教、学、督、评——南京林业大学“云上组合拳”助力“停课不停学”

　　原标题：教、学、督、评——

　　南京林业大学“云上组合拳”助力“停课不停学”

　　中国教育报－中国教育新闻网讯（记者 缪志聪 通讯员 方彦蘅）2月17日，开学第一课，身在湖北武汉的南京林业大学艺术学院学生周明洁准时坐在电脑前。与此同时，该校164个教学班的8000余名学生，以及63位授课教师也通过“云课堂”同步开启了新学期。

　　据悉，为最大限度减少疫情对正常教学的影响，南京林业大学打出“云上组合拳”，要求2020年春季学期的1015门本科课程和521门研究生课程的授课教师制定相应的网络教学计划，保证“云端不停教”；学生利用慕课、超星或雨课堂等线上平台，实现“云端不停学”；教学评估办、教学管理人员等开展网上教学检查，确保“云端有督导”。

　　特殊时期，不少老师都把抗击疫情作为教学素材，灵活的编入课堂，弘扬战“疫”正能量。“想把病毒打败，先来把《微生物》学好。”病毒也是微生物中的一类，林学院赵银娟特意在课前布置学生针对此次新型冠状病毒肺炎的相关信息进行查阅。“我们的学生未来很多会在生物学领域继续深造，第一堂课我希望带领他们从专业的角度来真正认识一下我们的‘敌人’。”赵银娟说。

　　在该校的云端课堂，以往课堂教学中较为单一的讲授模式生成了更为多样的交互方式，在更广的范围内鼓励学生的表达和参与。课上讨论、投票、弹幕，课后阅读、闯关、答题……等形式成为常态。

　　“同学们，你们知道在中国历史上曾经发生过哪些比较重大的传染性疾病吗？”在《中国近现代史纲要》的课堂上，马克思主义学院教师虞卓开篇设问。“清代爆发过霍乱”“还有明末的大鼠疫”……同学们开始七嘴八舌的讨论起来，热闹的课堂氛围让虞卓多少有些意外。“在线下教学时，有时候抛出一个互动的话题，同学们主动参与、主动发言的程度并不高。而在线上教学的过程中，大家的积极性反而更高了。”

　　“我不习惯也不擅于公共表达，平时在课堂上不太会发言。但是现在，除了口头讨论，还可以用弹幕、投票、投稿等形式参与网络课堂，挺有意思。”土木学院学生王伟说。

　　“翟老师，为什么我只能看第一章，不能往下看呀？”这两天，材料学院副院长、青年教师翟胜丞忙着在各个群里回复同学们的留言和提问。“85后”的她目前是南林大“超星”教学平台上活跃度最高的老师。

　　“因为你还遗漏了一小节没学，我设置的是闯关模式，每个模块有任务点的，全部完成后才能解锁下一部分。”翟胜丞耐心的给学生解答。翟胜丞讲授的是《材料学》，在转为线上教学的过程中，她将原来用多媒体教室播放的视频案例，转变为利用雨课堂的视频插入功能制作的课程资料进行推送。除此之外，她还精心设计了闯关、答题等互动形式，帮助学生学习理解，课堂氛围生动有效。

　　“今天的大学生是互联网时代的‘原住民’，他们熟悉各种网络空间的运作方式，以及各种前沿的资源和工具。”翟胜丞说。“当前线上教学虽说是应对特殊情况的举措，但其实也是未来教改的方向，需要我们在实践中不断迭代和改进。”

　　同时，为了保证在线授课的课程质量，云端督导也不能少。南林大完善了“教——学——评”三方协同的教学质量控制体系。授课教师可以通过登录各教学平台了解掌握学生的学习进度和学习效果；学生辅导员、班主任积极协助授课教师建立课程教学微信群或QQ群，学生可以通过网络渠道向老师进行课业咨询。除此之外，学校迅速组建了一支信息员队伍，每班选派一名学生每天上报本班的线上教学情况，最后再统一汇总到学校的教学评估办。

　　现在，每天和8000余名南林学子一同听讲的还有两位特殊的“旁听生”：南林大党委书记蒋建清和校长王浩。“校领导听课制度”是南林大的一项传统，在应对疫情的特殊时期，学校继续落实“校领导听课制度”，以随机抽取的形式旁听在线课程。除此之外，各学院主要负责人也全程在线在岗，及时收集师生反映的问题和建议。

　　“面对突如其来的疫情是一次‘大考’，而面对第一次全校范围高质量地推动在线教学也是一次‘大考’。”蒋建清说，南林大正通过一系列“云上组合拳”，做好“停课不停教不停学”的长期化、弹性化准备，确保教学正常运行。

　　作者：缪志聪 方彦蘅