后疫时期，未来学校如何实现高品质发展

　　原标题：保师附校：后疫时期，未来学校如何实现高品质发展

　　中国教育报—中国教育新闻网讯（记者 周洪松）庚子新春，一场突如其来的新冠肺炎疫情侵袭全球。疫情期间，“停课不停学”，在线教育在各类学校迅速展开。如何在疫情期间继续做好教育教学工作？后疫情时期未来学校应如何借鉴疫情期间教育教学实践经验，实现高品质发展？日前，保定师范附属学校（以下简称保师附校）王淑英校长在线上分享该校的探索与实践，阐明自己观点。她认为，后疫时期，未来学校教育应该构建形成“在线教育+教育变革=高品质学校发展”的新生态。

　　疫情期间，保师附校在线教学将生活作为“真实”课程，将育人落脚点定位在人的全面发展上，将教师作为最重要课程资源，积极构建开放融合的教育模式，并基于大数据分析促进学生个性化学习。通过线上线下混合学习方式，以“信念共同体、学习共同体、精神共同体、课程共同体”四个共同体为支撑，线上全学科育人，线下五育并举。

　　对于国际教育技术领域的“乔布斯之问”——为什么计算机改变了几乎所有领域生态，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？王淑英认为，未来已来！这一阶段居家学习的实践证明，学校开展基于线上教育和线下教育混合的“未来学校”课题研究与探索，实现了“开放融合、灵巧精准”的理念转变，初步摸索出了个性教育实施途径，促进了“未来学校模式”的提升与深度发展。

　　乘势而上追求高品质学校新生态，应实现在线教育与线下深度融合，让不同学习能力的学生有自己的个性提升方案和发展路径，促进其综合能力、核心素养的养成与提升。后疫时期未来学校应构建形成“在线教育+教育变革=高品质学校发展”的新生态。

　　王淑英表示，复学后该校将进一步探索，教师运用己掌握的线上教学技术选择性录制“微问题、微改进、微建议”等更具精准指导性的微小视频，实现靶向性地指导、个性化辅导。将进一步实践“在线教育+智慧课堂=高品质教育发展”的教育模式探索，继续构建“开放融合“的课程新生态，建立信息化评价体系，开展师生多元评价助力个性化培养。以形成学校“在线教育+教育共同体=协同创新一体化发展”的新品格。

　　作者：周洪松