媒介素养助力培养理性公民

　　媒介素养助力培养理性公民

　　伴随新冠肺炎疫情的发展，各种媒介涌现出海量相关信息。面对汹涌而来的信息轰炸，很多人因为难辨信息真假而出现一系列不良心理和行为反应，产生了危害颇大的“信息疫情”，成为阻碍疫情防控工作的绊脚石。新冠肺炎疫情这一突发公共卫生事件，暴露出部分公众媒介素养的缺失与滞后，凸显了提升公众媒介素养的紧迫性。目前，随着媒介融合的不断推进，媒介环境发生急剧变革，媒介素养教育的实施也要紧跟媒介生态环境的变迁，在内涵认知和教育实践上适应媒介文化发展的新理念与新范式，根据媒介发展新要求，提出新思路、出台新举措、解决新问题、实现新突破，深入推进新时代公民媒介素养教育，助推对大国公民的培养。

　　多视角审视媒介素养教育内涵

　　媒介素养教育的核心与宗旨在于培养成熟理性的媒介公民，要实现这一目标，准确理解与把握媒介素养教育内涵是重要前提和基础。随着媒介融合大格局的初步形成，社会舆论不断朝多元化发展，媒介素养教育内涵也不断拓展与丰富，体现出多元化时代诉求。我们应该多视角地对其进行审视和认知，充分挖掘其丰富内涵，有策略地推进其有效实施。

　　以文化视角审视媒介素养教育，可将其从媒介信息素养教育升华为媒介文化素养教育。媒介素养是传统文化素养为时代需要的延伸，媒介素养教育的实施应该是引导个体从整体的文化语境把握媒介文化的不断发展，明辨大众文化产品的优劣，积极参与文化解读并履行社会责任。以教育视角审视媒介素养教育，应强调教育的重要性，通过教育培养现代公民思辨、独立、创造性地处理和利用媒介信息，通过长期而系统化的认知，建构、强化其对媒介素养的认知与认同，采取场景化、体验式等不同方式开展教育，引导公民形成媒介批判性思维和主体意识。以媒介环境视角审视媒介素养教育，要注重挖掘人与媒介环境的互动共生关系，关注媒介结构和技术特征对社会发展的影响，通过培养公民的主体理性来突破媒介技术环境对人的操纵，构建和谐“人—媒”关系。以意识形态理论视角审视媒介素养教育，应该引导公民理解分析主流意识形态主导的媒介信息，理性接受、积极建设并有力传播主流意识形态，同时自觉抵御他国意识形态的入侵。

　　多路径推进媒介素养教育内容革新

　　新时代的公民媒介素养教育，必须在原有基础上不断扩展、革新教育内容，拓展广度与深度，通过多路径协同推进，提升适应社会发展需要的素养能力。

　　强化中华优秀传统文化教育，提升文化自觉践行力。部分媒体为了讨好受众，会大量制造和传播低层次文化，尤其是随着自媒体时代的到来，由普通大众主导的信息传播活动呈现不断上升趋势，主流媒体声音相对变弱，产生了很多格调不高甚至内容低俗的文化产品，造成了严重的文化污染。应将媒介素养教育融入中华优秀传统文化弘扬与创新，以其中积淀蕴含的精神力量武装头脑，通过文化育人方式培育全社会形成正确的文化判断和文化理性，坚定文化自信，增强文化自强，提升全民信息场域中的文化价值判断力、文化自觉践行力和文化责任担当，陶养大国公民的胸怀。

　　强化新媒介生态认知，增强媒介环境认知度。目前，媒介接触与使用已经成为人们日常生活的一部分，昔日的人际互动关系更多地被人与信息环境的互动所取代，传媒环境也成为继经济环境、政治环境、文化环境和自然环境后的又一重要社会环境因素，对公众产生着越来越重要的影响。公众媒介素养必须随着媒介环境的不断变迁持续提升，以提升大国公民的媒介认知水平和洞察力。媒介融合正持续向纵深发展，媒介素养教育必须做好充足准备，迎接媒介融合的时代浪潮。面对信息生产、传播与消费越来越多元化的信息场景，媒介素养教育需要关注新媒介技术与文化发展带来的新挑战，在教育内容上实现多种素养的融合共生，在教育路径上实现从单一媒体到融合媒体、从大众媒体到自媒体、从区域媒体到无边界云媒体、从国内舆论场到国际舆论场的综合建构。

　　强化跨学科教育，构建共同对话空间。媒介素养是社会整体文化修养的重要表征，是大国公民参与共同生活必备的素养。它集中体现了现代公民的综合素质，包含了价值指向、关键能力和必备品格等核心维度，建立在核心维度基础上又包括信息素养、媒体素养、数字素养、视觉素养、网络素养、健康素养等若干子维度。随着社会发展，其内容维度还在不断扩展。因此，媒介素养教育的实施必须超越单一、狭隘的视角，拓宽视野，结合传播学、教育学、新闻学、心理学、文化研究、健康传播乃至社会学、政治学等学科领域，从多学科维度进行探索和实践。实践过程中需要把媒介素养教育内容在多学科中进行渗透、融合，以跨学科方式融汇多元内容，以丰富的教育议题拓展媒介素养外延，缔造媒介素养教育的多元化发展与广阔前景。

　　多场域推进媒介素养教育实践

　　媒介素养已经成为社会发展的刚需，媒介素养教育作为一项长期而复杂的系统工程，需要通过全方位联动在多场域同时开展教育实践。

　　当下媒介素养教育的深入推进，需要建立起国家、学校、社会共同发力的教育体系，构建多场域联动实施机制，实现教育效能的最大化。国家层面的政策支持是媒介素养教育高效推进的根本保障，政府和教育相关部门需要加大政策支持力度、强化资源配置和教育理念引导，以国家力量的介入推动媒介素养教育的全面实施。学校教育层面需要加强媒介素养教育在各级各类教学过程中的实施，从中小学到高等学校都需要将媒介素养教育融入课程学习和校园文化建设，并制定专门的实施配套方案和评价体系，保证落实效果。社会层面媒介素养教育的开展，要充分发挥社区、社团、社会组织机构和媒体的作用，将媒介素养教育融入日常教育活动、文化活动，利用知识讲座、交流活动、科普节目等喜闻乐见的方式提升学生媒介素养。

　　公众媒介素养直接关系国家安全，需要全社会齐心协力，共同关注，采取多种举措，积极推进媒介素养教育，充分发挥其在弘扬先进文化、传承社会文明和推动社会全面进步中的重要作用。

　　（作者单位：山东师范大学新闻与传媒学院）

　　《中国教育报》2020年05月14日第7版 版名：理论周刊·学校科研