疫情期间，山东潍坊为学生、家长、教师、校长集纳丰富线上教育资源——“课程超市”营造家校育人新生态

　　疫情期间，山东潍坊为学生、家长、教师、校长集纳丰富线上教育资源——

　　“课程超市”营造家校育人新生态

　　“大人们有自己的网上购物超市，现在我们也有了‘网络课程超市’，里面有许多有趣好玩的学习资料，还有我最喜欢的传统文化和美术课。”近日，山东潍坊中新双语学校学生赵子涵说。

　　赵子涵口中的“超市”，是指学生居家学习开始后，潍坊市教育局着手建设的“家校育人课程超市”。针对学生居家学习的特点，课程超市集纳丰富的线上教育资源，为学生供应个性化成长“自助餐”，为家长配上科学育人“金钥匙”，为教师搭建教学相长“大平台”，为校长提供治校育人“新方略”，逐渐形成“四位一体”育人新生态。

　　为学生成长提供“自助餐”

　　课程超市根据学生实际需要进行模块化开发，目前包括“学科指导、活动项目、亲子同行、课题研究、自我成长、政策导航、心理在线”7个模块，通过公众号、交流群等渠道向学生和家长推送。

　　建设课程超市过程中，潍坊市、县、校三级联动，37名齐鲁名师名校长带头示范，1277所学校积极跟进，9.3万名教师全员参与。目前，市级课程超市遴选推送90期、180个优质课程资源，16个县级和1277个校级家校育人课程超市开发资源超过1.3万个，成为学生全天候学习成长平台，满足了不同学生的多元化和个性化成长需求。

　　针对居家学习的特点，在开发建设课程超市过程中，潍坊始终坚持以家校共育、学生自主成长为中心，采取了因地制宜的建设方案。寿光市从“聚资源、建模式、勤教研、善评价、强沟通、全覆盖”6个方面入手，组织1084名骨干教师及学科带头人开发网络课程1917课时，灵活采用直播课堂、录播课堂和混合课堂3种模式开展线上教学；昌邑市组织18名骨干少先队辅导员成立“红领巾”课程超市研发团队，分类开发理想信念文化课程、少先队员教育专项课程和红领巾“战疫”主题活动课程等，融合爱国主义、时事政治、团队知识、疫情防控等内容；潍坊盲童学校结合视障学生特点，开发了手工育人、趣味探索、古诗咏演等系列课程，为居家学习的学生送去更多欢乐。

　　为家长配上科学育人“金钥匙”

　　“正在为假期延长感到焦虑时，学校微信公众号上的课程超市让我眼前一亮。‘亲子同行’和‘活动项目’模块提供的课程方案中，每个活动都有明确的目标和活动程序，家长拿来就可以用。”潍坊市昌乐县朱刘街道万山小学学生家长秦秀平提起课程超市赞不绝口。

　　在延期开学实施之初，潍坊就急家长之所急，主动回应社会关切。潍坊畅通家校沟通渠道，开发建设的“幸福路——中国家长移动学习平台”持续推送46节家长课程，为家长提供“不断线”的家庭教育指导。同时，潍坊开设市、县、校三级心理咨询热线，组织教研员和骨干教师编制了38个学科的《学生假期学习生活建议》，录制110余期“抗击疫情心理防护系列课程”，为家长和学生提供科学指导。

　　“农村孩子有不少留守儿童，平时缺乏家庭教育和温暖，寒假延期正是父母陪伴孩子、交流沟通的好时机。我们利用家校微信群给家长们推送多样化亲子活动方案，让每一名孩子都能充分感受父母之爱，体验成长的快乐。”临朐县东城学校张庄分校教师马学锋说。

　　为教师搭建教学相长“大平台”

　　“开发家校育人课程，对教师业务能力和育人能力要求都较高，既要深入把握课程标准要求，确保不跑偏，又要兼顾居家学习与活动的特点，增强趣味性。”潍坊高新区东明学校教育教学中心主任魏丽敏说。

　　为保障延期开学后项目学习的延续性，东明学校组织20名教师成立课程研发团队，精心规划指导方案和研究任务，跨学科开发了20余项课程指导方案，为学生送去高质量课程的同时，也促进了教师提升业务能力。

　　潍坊组织学科教研员开展网上教研、备课等活动100多场，涌现出一批育人团队、教研小组、家校沟通等创新做法和经验。以诸城市为例，该市探索构建线上教研和学习服务新体系，成立学前、义务教育、普通高中、中职4个课程超市专组，为提升线上教研服务水平，开展了每天听一节网上直播课堂、每周开展一次学科网络教研等“五个一”教研活动，密切市、校两级教研组织，加强学习和调度，让教师教研有指导、学生学习有规划。

　　“‘家校育人课程超市’的开发建设提升了教师的课标驾驭能力、课程开发能力、资源整合能力，形成了教师共建、共享、共用、共赢的生动局面。”潍坊市教育科学研究院院长李庆华说。

　　为校长提供治校育人“新方略”

　　今年2月以来，潍坊出台多项政策、文件，将课程超市建设作为教师绩效考核和校长职级考核的重要参考依据，形成了“学校推进、校长主抓、教师参与、考核驱动”的家校育人课程开发机制，为校长提供治校育人“新方略”。

　　潍坊市教育局总督学井光进介绍，潍坊各县市区教育行政部门将学校课程超市建设情况纳入对学校的督导考核，作为对校长评价的重要依据，重点将校长、教师开发建设育人超市、育人质效和履职担当能力等作为评价重点，以制度机制建设促进课程开发建设的常态化。

　　在潍坊市实验小学校长张则香看来，课程超市犹如黏合剂，真正将家长、教师、学校与学生紧紧联系在了一起，“学校把课程超市资源开发、线上教学、家校指导等指标纳入绩效考核，形成了教师争相育人的良好局面”。

　　“‘家校育人课程超市’不仅是教育手段与方式的创新，更是育人理念的革新。”潍坊市教育局局长徐友礼说，“通过空中课堂+课程超市的育人新渠道、在线教学+家校合育的育人新模式，实现了学生自主学习、家长科学陪伴、教师精准指导，丰富了学校、家庭、社会、网络四位一体育人的新形态。”

　　《中国教育报》2020年05月15日第3版