甘肃一学校案例入选全国中小学劳动教育典型案例

　　教育部日前印发通知公布了全国中小学劳动教育典型案例名单。在入选的48个典型案例中，兰州市城关区红山根小学《构建“五农”劳动课程 创新劳动教育样态》成为甘肃省唯一上榜案例，也是我省中小学开展劳动教育的典型代表。

　　通知指出，为落实立德树人根本任务，贯彻《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学动教育指导纲要（试行）》等文件要求，总结交流经验做法，宣传推广典型案例，推动新时代劳动教育蓬勃开展，教育部在各地遴选推荐的基础上，组织专家评选了典型案例予以公布。希望各地各校认真学习借鉴典型案例的做法，结合实际开展好中小学劳动教育，注重教育实效，全面提升劳动教育工作水平。   为贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求，甘肃省委、省政府及时出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》，内容包括推动劳动教育高质量发展、加强劳动教育师资队伍建设、拓展劳动实践场所、提升劳动教育保障能力四个方面共14条具体措施。

　　《若干措施》印发以来，我省加快研发中小学劳动教育课程教材，把劳动教育纳入义务教育质量监测，开展劳动教育推进情况调研和典型案例征集工作，支持兰州市城关区、张掖市甘州区、平凉市静宁县创建为全国中小学劳动教育改革试验区，推荐兰州市城关区红山根小学《构建“五农”劳动课程 创新劳动教育样态》入选全国中小学劳动教育典型案例，注重教育实践，充分发挥示范带动作用。

　　各地紧紧围绕“一带一路”、黄河文化、红色文化，积极打造剪纸、砖雕、敦煌舞、彩陶、中医药等“一校一品”或“一校多品”，为学生提供真实的劳动体验。学校综合区域资源、师资专长、社团特色等因素，开设了刻葫芦、剪纸、刺绣、太平鼓、创意搭建等劳动教育校本课程，满足学生个性化、传承性劳动教育需求。组织开展劳动教育宣传月活动，各地各校讲好劳动故事，让师生感受、领悟劳动精神。

　　兰州市城关区红山根小学 入选典型案例的背后 都有哪些经验和做法？ 

　　红山根小学始建于1982年，坐落于皋兰山北麓下。因山下有红土，又在山脚下，这样的地貌特征成为“红山根”的命名缘由。

　　构建校魂  让文化育人有深度

　　近年来，红山根小学围绕立德树人的宗旨，力求培养“道德至上、知行合一”的学生。在开田辟地、种植养殖，亲近土地、拥抱自然的育人模式中形成了属于自己的教育模式——耕读教育。  

　　学校取“耕读传家久，诗书继世长”中传统文化的核心思想，将“传耕读文化、创育人天地”作为办学愿景，以“耕读立校、诗书育人”为办学理念，强调从最初自食其力的自立精神，到“勤耕立家、苦读荣身”的高位追求，再到“耕读传家”的人本精神，最终凝练其文化内涵与价值，将适合学生发展的课程内容、学习方式与教育手段都收入“耕读教育”的范畴，并固化校训、校风、教风、学风，使其成为学校发展的精神之魂、物质之源。

　　别样校貌  让环境育人有温度

　　红山根小学因地制宜，践行耕读文化理念，以劳动教育为突破口，探索学校发展的新着力点。自2016年开展劳动教育以来，立足劳动价值、劳动精神、劳动意义，对劳动实践场地进行了创新性地打造，打造了4000余平米的“校园+田园+阅读”的耕读环境。

　　学校通过区域布局及功能定位，构筑带有“心”字的“六园”，打造了怡情、艺德、修身、启智、乐业 为一体的“耕读心园”，即思园、懿园、志园、慧园、悠园、熜园。“耕读心园”取“浇树要浇根，育人要育心”之意，打造校园外在之美，让环境美植根心田、润泽心灵。

　　魅力“五农”  让课程育人有厚度

　　红山根小学坚持以耕读文化为内涵，尊重课程育人的功能定位,顺应“天”时，因“地”制宜，构建“耕读课程”体系，遵循“耕以养身 读以明道”的课程愿景，打造“五农”课程群，即：农识课程、农活课程、农工课程、农务课程、农趣课程，以“耕”为经历, 以“读”为滋养, 促进学生德才兼备、知行合一、身心两健，在耕读中学习，在耕读中体验，感受成长的美好。

　　学校用“耕”创造了物质，以“读”滋养了精神，创设了互动开放、优势互补、共同发展的耕读育人环境，打响了特色鲜明的耕读品牌，成长为区域性特色学校，使教育的馨香在区域内弥散，在蝶变中幻化出了教育的精彩！