探索高职学生劳动素养培育新路径

　　原标题：探索高职学生劳动素养培育新路径

　　张晓燕 朱艾琪 陆威

　　高职院校以培养应用型技能人才为核心，其学生的劳动素养直接关系职业发展与岗位适配度。当前，部分高职学生在一定程度上存在劳动认知模糊、劳动技能不足等问题。积极探索更加科学可行的培育路径，可为提升培育实效、助力学生全面发展提供实践参考。

　　优化专业课程体系 夯实劳动素养培育基础

　　严格对标《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求，将劳动教育全面纳入人才培养方案，构建“必修课程+专业渗透+校本拓展”的课程体系。开设劳动教育必修课的同时，聚焦劳模精神、劳动精神、工匠精神及劳动安全、劳动法规等内容，开发贴合高职学生特点的校本教材，避免课程内容空泛化。深挖各类专业课程中的劳动元素，将劳动素养培养融入专业教学各环节。如机械制造专业在实训课程中嵌入零件加工精度管控、生产流程优化等劳动实践模块；电子商务专业设置电商助农直播、网店运营维护等实操内容，让学生在专业学习中锤炼职业劳动能力。同时，在思政课程中增设劳动素养专题，结合“劳模工匠进校园”活动，邀请行业技术能手、劳动模范分享从业经历，强化价值引领，推动劳动教育与课程思政深度融合。

　　强化实践场景赋能 锤炼职业劳动技能

　　构建“日常劳动+实训实操+社会服务”的立体化实践体系，让学生在动手实践、出力流汗中磨炼意志、提升素养。落实日常劳动常态化，推行“劳动责任清单”，将宿舍内务整理、校园环境维护、实训室清洁运维等纳入学生日常管理，设立劳动积分，与评优评先挂钩，引导学生养成主动劳动的习惯。深化校企协同实践，依托现代学徒制、订单班等模式，共建产教融合实训基地，将企业岗位标准、劳动纪律、工匠精神嵌入实践教学。如汽车检测与维修专业对接企业4S店，让学生在真实生产场景中掌握故障排查、设备维护等技能，培养严谨细致的职业操守。拓展社会服务实践渠道，与社区、公益组织联合，常态化开展志愿服务、公益劳动、助农实践等活动。如组织学生参与社区养老服务、乡村农产品直播带货、基层技术帮扶等，引导学生在服务奉献中增强责任意识与劳动情怀。

　　弘扬校园劳动文化 营造崇尚劳动氛围

　　以“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”为导向，打造沉浸式劳动文化育人环境。常态化开展劳动主题文化活动，每年举办“劳动文化节”，设置技能比武、劳动成果展示、工匠事迹宣讲等板块，开展宿舍内务评比、实训技能竞赛、劳动创新设计大赛等活动，让学生在参与中感受劳动魅力、激发劳动热情。打造劳动文化宣传阵地，建设劳动文化长廊、工匠事迹展厅，集中展示行业劳模事迹、学生劳动成果、职业规范标准等内容。利用校园广播、公众号、宣传栏等平台，推送劳动模范故事、劳动技能知识、优秀学生劳动事迹，让劳动文化融入校园每个角落。发挥榜样示范引领作用，建立“劳模工匠校外导师库”，定期邀请全国劳动模范、大国工匠、行业技术能手进校园开展讲座、座谈、技能指导，让学生近距离接触榜样、学习榜样，自觉传承劳模精神、劳动精神、工匠精神。

　　健全协同育人机制 凝聚多方培育合力

　　构建“学校主导、企业支撑、社会参与、家庭配合”的联动育人机制。压实学校育人主体责任，明确学校管理层、专业教师、思政教师、辅导员及行政后勤人员的劳动育人职责，将劳动素养培育融入课堂教学、日常管理、校园服务全过程，推动全员参与、全程渗透。深化校企协同育人。企业深度参与劳动素养培育方案制定、课程设计、实践教学等环节，提供实训场地、设备、技术支持，选派企业技术骨干担任校外导师，将企业劳动标准、职业精神融入培育全过程，实现人才培养与企业需求精准对接。强化社会联动支持，联动社区、公益组织、行业协会等社会力量，搭建多元化劳动实践平台，为学生提供志愿服务、社会调研、公益劳动等实践机会。夯实家庭育人基础，通过家校沟通、家长会、劳动任务清单等形式，引导家长转变教育观念，督促学生参与家务劳动、家庭服务，培养学生自理自立能力，形成家校共育合力。

　　完善多维评价体系 强化培育导向激励

　　构建“过程性评价+结果性评价、多元主体参与、多维度覆盖”的劳动素养评价体系。丰富评价内容维度，围绕劳动观念、劳动态度、劳动技能、劳动习惯等，细化评价指标，既考核学生劳动知识掌握情况，也评价学生劳动实践表现、劳动创新能力及责任奉献意识。拓展评价参与主体，建立学生自评、生生互评、教师评价、企业评价、社会评价相结合的多元评价机制。企业侧重评价学生岗位实操能力与职业操守，社区与志愿服务对象侧重评价学生服务态度与奉献精神，确保评价全面客观。优化评价方式方法，依托校园信息化平台，为学生建立“劳动素养电子成长档案”，实时记录课程表现、实践时长、劳动成果、获奖情况等信息。开发劳动教育大数据平台，生成学生劳动素养发展雷达图，直观呈现成长轨迹。将劳动素养评价结果纳入学生综合素质评价，作为评优评先、奖学金评定、毕业推荐的重要依据，强化评价体系激励作用。

　　劳动素养培育是高职院校落实立德树人根本任务、培养技能人才的重要抓手。各院校需顺应产业发展与育人需求持续优化培育举措，潜移默化引导学生端正劳动态度、锤炼实操本领、厚植劳动情怀。

　　作者单位：南通职业大学

　　【基金项目】2024年度南通职业大学校级一般资助课题“OBE理论视域下高职院校‘课程劳育’范式研究”（编号：24SZ04）。