贾亚萍:“家”中探实情，“访”中助成长

　　原标题：贾亚萍:“家”中探实情，“访”中助成长|讲述我的育人故事

　　以初心守讲台，以匠心育桃李。为大力弘扬教育家精神，充分展现陇原教师风采，讲述新时代育人故事，营造全社会尊师重教的浓厚氛围，我们开设“讲述我的育人故事”专栏，今天一起去听北京师范大学庆阳实验学校教师贾亚萍的育人故事。

　　16年班主任生涯，我始终坚信：若不能走出学校，读懂每个孩子最真实的一面，便不可能用精准的策略为孩子的成长护航。16年，2000多公里的家访行程，从市区到乡村，从平坦大道到崎岖小路，串起了无数个温暖的瞬间，也让我对“师者，父母心”有了更深刻的体悟。

　　土坯墙上的奖状

　　2021年10月，班上的小文同学在两个月内体重激增，同学们开玩笑，说小文发福了。我察觉到了异常，急忙找来小文询问。他说饮食习惯并未改变，可脸上、手脚有轻微的浮肿，课堂上也常常困乏。我当即建议家长带他去医院检查，可几天后追问时，他却低着头说：“家里人太忙了，来不了。”看着孩子躲闪的眼神，我心里泛起一阵不安，当即帮他预约了门诊。

　　检查那天早晨，小文坚持自己坐公交去医院。出发前，我忽然想到：小文的家在100里外的县上，他没有手机无法扫码支付，身上也未必有零钱，而我们学校又在郊区，连兑换零钱的地方都没有。我找出身上的整钱让他先垫付检查费，又找其他老师借兑了一堆一元零钱塞进他手里，方便他坐车。

　　小文带着诊断报告回来，“慢性肾炎”四个字像重锤砸在我心上。我努力让自己不紧张，一遍遍嘱咐他遵医嘱服药、注意休息，可在接下来近的治疗中，我始终没见到他的家长。每次问起，他都只是含糊其辞：“家里人太忙，走不开。” 我不忍再多追问，只能默默帮他做力所能及的事。

　　2022年初，因疫情影响，我们开始了线上教学。小文有时不参与线上学习，有时不交作业。每次沟通，他都以各种理由搪塞。疫情稍有缓解，但学生还不能返校，我决定通过家访了解班上学生的居家学习、生活情况，以便开学后更好地“对症下药”。我首先选择驱车100多里到小文家去。在和他沟通的过程中，他刚开始说：“老师，我们家比较远，你来的话不方便。”后来又说：“老师，我家长不在家，来了没人招待你。”我说：“没事，只要你在家就可以，我来看看你的状态就可以了”。他勉强同意了。

　　初春的陇东，寒风料峭，干燥的路面扬起阵阵尘土。驱车一个多小时，从市区到县城，再沿着蜿蜒的山路驶向偏远的村庄，周围是荒凉的峁梁沟壑。破旧的大门、20年前半砖半土的屋子简陋得令人心疼，一张土炕、几袋粮食、一个斑驳的衣柜，没有电视，更没有电脑……坐定后，我问：“今天只有你一个人在家”？孩子低着头说：“老师，我妈妈几年前去世了，我哥哥在外地务工，我爸爸去工地上打零工了。”

　　一瞬间，我难受又语塞，不知如何安慰孩子。抬头看到在被烟火熏得黑黄的土墙上，密密麻麻贴着他从小学到高中的奖状，再想到他之前对病情一拖再拖、经常一个人去诊治、网课期间不能按时上课及他欲言又止不愿让我来家访的情况，我终于知道这个少年的种种“异常”表象背后，是有多少不为人知也不愿让人知的不幸、不易、无力、心酸，但满墙的奖状又在告诉我：这个不幸不易的少年是多么自立、自强、优秀。

　　安慰鼓励了孩子后，回家的路上，我思绪久久不能平静。在物质条件充裕的时代，在生源大多来自高楼林立的城市且家庭条件优渥的学校中，我们不自觉地、想当然地认为大部分孩子的家庭条件能达到当地平均水平，可我们又有多少细心、耐心去仔细观察、了解、走近个别特殊的孩子和家庭？又是否能与他们的成长困境和生活的艰辛形成共情？师者，应是无论孩子的出身、贫富、天赋、背景等有怎样的差异，都能对每个孩子视如己出、关照呵护、奋力托举。

　　回去后，我找到学生发展中心的负责老师，给小文尽快争取到了各类助学金。在后来的高三备考、高考体检、志愿填报等工作中，我尽己所能地给予小文物质和精神上的关怀和帮助，最终，小文以585分的优异成绩圆梦。他在接到录取通知书的时候给我发消息：谢谢贾老师亦师亦母的关照，让我觉得成长之路多了很多温暖且不孤独……

　　瞌睡背后的隐情

　　2023年，班上的小成又成了我的牵挂。这个男孩总在课堂上昏昏欲睡，起初他以“感冒”“失眠” 搪塞，可我发现，即使是周日下午刚返校，他也会趴在桌上睡不醒。直觉告诉我，这背后一定有隐情。

　　我再次踏上家访路，到他家后才得知，他父母在外地上班，由年迈的奶奶负责照料。我察觉到小成基本不服从奶奶的管教，有可能晚上或趁父母上班不在家时，偷偷玩电子产品到很晚。了解情况后，我立刻与小成的父母沟通，耐心分析熬夜玩游戏对学业和身体的影响，最终达成共识：暂时没收手机，让小成住进学校宿舍，由我和生活老师共同监督他的作息。

　　很快，小成上课状态有改善，成绩有提升，家长给我发消息说：谢谢贾老师及时发现问题，在关键阶段挽救这个孩子……

　　16年家访心悟

　　16年班主任生涯，小文和小成的故事只是我家访路上的缩影。从市区到乡村，从平坦大道到崎岖小路，在2000多公里的家访行程里，有记录、有反馈、有追踪。

　　这16年的家访路，是探寻实情、共情访心之路。家访，让我走出三尺讲台的局限，看见每个孩子“异常”的背后，都藏着未被看见的需求。家访，也让我渐渐理解“师者，父母心”的深刻内涵，让我与孩子、家长产生情感共鸣、以心换心。

　　这16年的家访路，是解锁孩子的成长密码、也是搭建起家校协同育人的温暖纽带。家访，让我给特殊家庭的孩子送去温暖和关怀，给有心理问题的孩子给予安抚和鼓励，给迷途叛逆的孩子指点迷津，给有突出表现的孩子提供培养建议，形成家校教育合力，为孩子的成长保驾护航。

　　这16年的家访路，是让教育者从“片面”走向“完整”，从“单向”变为“双向”，从“被动应对”转为“主动关怀”的修行之路。家访，让我明白教育的温度，藏在一个个碎片拼成的完整中，藏在那些双向奔赴的理解支持里，藏在那些主动关怀与呵护的温暖里。

　　作为一名班主任，我愿继续坚守“执教贵尽心，育人重润心”的初心，带着对教育的热爱与敬畏，一步步访下去，走进更多孩子的家里，走进他们的心里，用脚步丈量教育的深度，用尽心传递教育的温度，让每个孩子都能在成长的道路上向阳而生、逐光而行！