亲子沟通不能只讲学习

　　原标题：全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎接受本报视频访谈

　　亲子沟通不能只讲学习

　　■两会E政录

　　本报讯（记者 杨咏梅 赵彩侠）5月22日，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎通过视频连线，做客中国教育报刊社“两会E政录”，为学生居家学习期间的亲子关系紧张问题把脉问诊。

　　在疫情带来的超长假期里，有些家长不能适应、身心俱疲，有些家长甚至发出“再不开学大人就要疯了”的感慨。是疫情让孩子在学习中存在的问题集中暴露？唐江澎不认可这样的说法。他认为居家线上学习使得学校生活和课程的丰富性被大大压缩，大容量、快节奏的课堂教学方式，课堂互动交流难以实现，这一系列因素叠加起来，学生刚开始时还能吃得消，时间长了，就会产生逆反心理。“另外，成年人都无法忍受长时间单一的学习方式，更不用说孩子了，家长要用正常的心态看待孩子的状态。”

　　唐江澎提到他在学校做的一个调研，发现有百分之十几的高中生与母亲沟通时存在一些障碍，“说不到一块去”“任何话题，我妈不超过三步就能拐到学习上”。他认为，当亲子沟通话题长期集中在学习上，沟通语境的单一性，把人与人之间本来很丰富的情感因素过滤掉了，自然不利于亲子关系的建立。

　　因此，唐江澎建议，家庭教育非常重要的一个方面，就是家长要控制自己的表达欲望，丰富亲子之间的话题语境，不能只盯着孩子“课认真听了没”“作业认真做了没”。他认为亲子沟通的最高原则，就是坚持“效果导向”的话语传递。“家长要思考，自己的表达是否有效。如果无效，就千万不要再说了。叨叨嘴习惯了，很容易变成只顾自己表达情绪以及单向度的话语传递，引起孩子反感。”

　　“每个孩子都是独特的，家庭教育方法也应当是独特的。一种教育方法，放在这个孩子身上可能有效，但放在另一个孩子身上，就可能会一团糟。”唐江澎举例说，有家长认为“要让孩子好好学习，就不能给他好脸”，甚至孩子有一次考不及格家长直接就把书包扔到了河里。这是一种很危险的方法，并不适用于所有孩子。“亲子关系出现矛盾时，家长最应该做的是尊重孩子的天性，顺着天性去找解决办法，而不是逼着孩子达到父母定的成功标准。”

　　“教育的目的是要让人更优秀，但这种优秀是以人格优秀为前提的。”唐江澎引用哲学家罗素的观点，指出所有伟大的人格，都包含4个方面，恰好对应了孩子体、德、智、美的全面发展。第一是活力，精神状态饱满，脸上充满了微笑，天天能坚持锻炼身体；第二是基于仁慈的勇敢，有仁爱的底线，并能发展为道德上的力量；第三是智慧，体现为面对具体问题能找到解决办法的灵活度，而不是只会死记硬背；第四是敏感，对美有一种敏锐的感受力、体验力，有丰富饱满的情感。“而这些，都是在家庭生活中逐渐培养起来的。”

　　最后，唐江澎提醒今年参加中考、高考的学生家长，疫情对孩子考前心理状态的影响，对每个人都是平等的，家长要做的就是帮助孩子放下包袱、调整节奏、充满自信地迎接考试。

　　《中国教育报》2020年05月24日第3版 版名：两会特刊·新闻